数学启蒙这样教孩子数数,才是真正帮助孩子

文/老李

可以用游戏的方法教孩子认识数。一岁左右的孩子，当你给他一堆小玩艺和一个空盒或小筐子时，他会把手边的小玩艺不停地放到盒子里，再拿出来，玩得津津有味。

教孩子数数，不仅要让孩子认识一个个数字本身，而且应该帮助孩子认识数是怎样形成的，一个数与其他数之间的关系怎样。要做到这一点，应从引导孩子注意自己周围的数入手。当孩子还抱在父母手中、开始睁呀学语时，大人就可以指着脸上的五官，教孩子说“鼻子”、“耳朵”等名称。过一段时间，当大人问他“哪是眼睛”、“哪是嘴巴”时，孩子虽然还不会说，却能准确地指出眼睛、嘴巴来了。

当孩子已能用手指指出眼睛、耳朵时，大人可以进一步问他：“还有一只耳朵呢？”如果孩子一开始时还不懂，大人可以指着自己或孩子的五官，慢慢的说：“两只眼睛。”“两个耳朵。”多次反复教孩子以后，他就知道自己有两个耳朵、两只眼睛、一个鼻子、一个嘴了。用同样的办法，还可以教孩子认识他有两只手、两只脚......这样，孩子就逐步有了最初的数的概念，知道一只耳朵和另一只耳朵合起来是两只，伸出一只手、再伸出一只手是两只手，穿一只鞋再穿一只鞋是两只鞋、一双鞋等等。

随着孩子语言的发展，可以教孩子说“两只手”、“两个耳朵”、“一个鼻子”、“一张嘴”，把数的概念结合着语言学习灌输给孩子。一岁左右的孩子，可以下地走了，就要引导他数周围的东西：一张桌子、四条腿，一扇门、两扇门、三扇门。孩子摸到哪里，大人就指到哪里，用准确的发音和量词单位，清楚而缓慢地反复讲给孩子听。1岁左右的孩子，只要知道四以内的数就行了，不必引入“加”、“减”的概念。1岁以后，就要引导孩子逐步学会自己去发现常见物体上的“数”，比如大人可以问孩子：”小猫有几条腿？””桌上有几个苹果？”等等，让他自己慢慢数，然后作出回答：“小猫四条腿，一条尾巴。”等。这时，由于孩子刚学说话，往往把数量单位讲错，家长应及时纠正。

再进一步，应引导孩子从具体的东西中抽象出数字来。比如数家里的桌子，先叫他说出“一张桌子、两张桌子、三张桌子”，然后立即引导他说出“三个”、“两个”这样的数字来。大人问他：”几张桌子？”孩子如果回答：”三张桌子”时，大人可以再说：“对，三”，略去数量单位，只说数字。或者要求孩子伸出手指来代替回答，无论问什么，凡两个的，都让孩子用两个手指来代表；凡三个的，都伸出三个手指来代表。这样反复训练，孩子自然会慢慢知道“二”、“三”这样的数，可以表示任何物体的一定的数量，逐步学会从任何一种具体的两个、三个东西中，抽象出“二”和“三”这两个数来了。

这时，大人就应抓住时机，反复教孩子说：一个，又一个；或一个、两个、三个，这样做，不但可以使孩子体会到无论一个小瓶子、一个小扣子、一块小积木，都可以用“一个”来代表，而且可以使孩子熟悉数的顺序。再大些的孩子可以了解一下数的形成，可以给孩子准备布娃娃、橡皮猴、塑胶小狗各一个，玻璃球或小瓶盖六七个，然后和孩子一起玩：小娃娃有一个球，她正在玩，小猴抱着一个球跑来了，和娃娃一起玩，这时一共有几个球了？孩子会说：“两个。”这就了解到1添1是2，过一会儿，小狗又叼着一个球来参加游戏，这时有几个球呢？孩子会说：“三个。”这就知道2添1是3了。过一会儿，调皮的小猴不玩了，抱着他的球跑了，还剩几个球呢？孩子看看只有两个球了，就会知道3去掉1是2。

这种玩法可以帮助孩子认识多和少是怎么形成的。还可以这样玩：把娃娃和小猴、小猫各放一方，娃娃脚旁放五、六个球，叫娃娃跟小狗、小猴踢球。先踢给小狗、小猴各一个球，问孩子：“小狗有几个球？小猴有几个球？谁的球多？”然后再踢给小狗一个球，问：“小狗小猴谁的球多？多几个？”而后再依次给小猴小狗踢球，每次踢一个......这样踢、算、比较，让孩子逐步的理解1与1、1与2、2与2，2与3，3与3.3与这些数字彼此之间的关系，这些数是如何形成的。这种教法生动形象，难易程度可根据孩子的年龄和智力水平由家长自行调整，故事内容和玩法家长可以自己创造。孩子对数的形成有了初步了解以后，就可以进一步教孩子数数和计算了。

①数实物

教孩子数数，要从数实物开始。比如给2、3岁的孩子吃糖，可以这样做；先给孩子一块，再给一块，问他一共几块。下次增加到3块，问他一共几块，再教给他说3。穿衣服时扣一个扣子数一下数，穿鞋袜时数鞋袜，平时随时随地数窗玻璃、数碗筷、数积木块、数树、数花朵、数鸡鸭、数桌椅腿、数叶片，捉个蝉数有几条腿厖而且要注意让孩子学会弄清数字的变化，比如昨天养的五只蝴蚪，今天死了一只，活的还有几只？平常三个人吃饭，今天来了一位客人，共有几个人吃饭？等等。

在数实物时，要让孩子用手指着或用手一个一个地扒着数，嘴里要大声地念。开始时往往出现手与口不一致的现象，要注意纠正。要让孩子伸出右手食指，从左到右，从上到下，一个一个慢慢点数，嘴跟手走，做到手口一致。数到最后，要求孩子说出总数，如“一共三只鸭”或者“一共三个人”等。数的过程要由少到多、由易到难，根据孩子的年龄和计算能力确定，不要过难，不要催促、强迫孩子，要使孩子感到轻松有趣。一般3~4岁的孩子能数到30以内，4-5岁数到50，5~6岁数到就可以了。还可以两个两个或五个五个地数。

②玩数数游戏

比如数着数迈大步：大人提出让孩子迈三大步或五大步，迈时大人和孩子一齐大声地数，然后让孩子提出让大人近步的数目，大人迈步让孩子大声地数。再如扔扣子在一个小布袋里装5至20个扣子，交给孩子，在离孩子几步远的地方放一个空纸盒子，让孩子从口袋里一个一个地掏出扣子往纸盒里扔，最后数一下共扔进去几个，扔到外头几个，一共几个扣子。还有套圈游戏：在一个硬纸板盒上竖着插一根小棍，给孩子一把小圈（用铁丝、竹片做成，表面要光滑，接头要包上布或塑料皮，防止伤了孩子的手），叫他站在一定距离之外，一个一个往小棍上扔圆圈，看能套上几个。扔完后记下这次套上的数，算作孩子得的分数。重复玩几次以后，算算总共得多少分，并与上一次得的总分进行比较。

摆扣子或摆石子的游戏。一种是拿数目相同的扣子摆成不同的图案，比如拿5个扣子，可以摆成各种图形。这种排法可以使孩子认识到：同一数目的东西，无论排成什么形式，其总数不变。这就是数的“守恒”。总之，当孩子对数的守恒问题有了认识之后，就真正掌握了数的概念了。

数字在人类的进化史上起着举足轻重的作用，即使时至今日，对于孩子进行数字启蒙和数字教育，对孩子的学习依然有着非常重要的意义。本文当中介绍了一些简单的方法，希望能够对大家有所启迪。

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