幼小衔接,海幼在行动孩子幼升小,家长可以
幼小衔接
我们在行动
年5月20日至6月20日，是全国第11个学前教育宣传月，今年的主题是：幼小衔接，我们在行动。幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿成长过程中的一次重大转折。如何为孩子做好科学的幼小衔接，为孩子入小学做好准备，是我们家长朋友们所关切的问题。
一、幼小衔接到底衔接什么？
幼小衔接工作的重点不是知识的准备问题，而是如何激发幼儿的学习兴趣，引发其对知识的好奇心，培养幼儿具有积极主动的学习态度，养成良好的学习习惯，并树立克服困难的勇气等。因此，幼小衔接应该以幼儿发展为本，遵循幼儿的年龄和心理特点，注重兴趣、习惯、能力的培养。
二、幼小衔接有何意义？
幼儿从幼儿园教育走向小学教育这个过程就是幼小衔接。幼儿从幼儿园进入小学，由于教育条件和生活环境的改变，必然要面临许多新的问题，幼儿要努力适应新的环境，建立一套新的行为方式，以满足适应性情况的需要。如果幼小衔接做得好，适应过程就会比较顺利,能够使幼儿入学后，在身体、情感、社会性适应和学习适应等方面都有良好的发展，从而顺利地实现由幼儿园向小学的过渡。
三、幼小衔接最容易出现的误区？
1
盲目互相攀比，忽视自身发展
对于幼儿来说，从幼儿园过渡到小学是一个全新的开始，需要一段适应期。但是，不同幼儿所经历的时间长短不一样，有些幼儿进入小学一个月就能完全适应，而有些幼儿可能就需要一个学期甚至更长时间。所以，不要将幼儿横向与他人比较，而是应更多的纵向与自身的发展进行比较。
2
盲目急于求成，忽视循序渐进
幼儿园和小学的衔接看起来似乎只是6～7岁幼儿(即幼儿园大班和小学一年级学生)面临的主要问题，由于这种理解，一些幼儿园在幼儿大班下学期时才开展衔接工作。但幼小衔接并不是一年半载的事情，应从幼儿一入园就开始，给幼儿一个充分的时间去适应生活、调整自我，为幼儿营造一个轻松、适宜的成长环境。
3
盲目单方教育，忽视多方合作
不少幼儿园把幼小衔接当作一项重要工作来做，积极开展幼儿入学前的准备工作，无论是在教育要求还是作息时间方面都主动向小学靠拢，但是幼小衔接并不只是幼儿园的事情。去年，教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》。文件揭示了学前教育与基础教育一体化的关系，明确了幼儿园和小学双向协同的实施主体，即幼儿园和小学是幼小衔接过程中的双主体，其双方相互联系、相互影响、相互促进。在“基本原则”中提到的“坚持双向衔接、坚持系统推进”，表明作为衔接过程中的组成部分，小学和幼儿园均应根据阶段性任务和内容，在教育过程中发挥各自的功能、履行相应的职责。
根据《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，明确指出幼儿园入学准备教育指导要点主要包括“四大准备”。今天，我们一起来学习幼小衔接中的”四大准备“。
幼升小的准备与策略
作为父母要打破旧观念，要认识到幼小衔接最重要的并不是知识的衔接，帮助孩子在以下四方面做好准备，才能获得持续性的学习优势。
身心准备
孩子发展目标
1??向往入学
2??情绪良好
3??喜欢运动
4??动作协调
家长可以这样做
正面引导。和孩子讨论、分享对小学的认识、期待，减少幼儿对小学学习生活的压力和负面感受。千万不要使用“你不听话上小学有你苦吃”等负面语言和孩子交流，要使用“你真的长大了，越来越像小学生了”等激励性的语言引导孩子对小学的向往。
保持良好情绪。家长在孩子面前要保持良好情绪，做好榜样。避免因成人的不当做法给孩子带来负面情绪，如：在集体面前比较幼儿之间的长处和不足、大声呵斥孩子。引导幼儿恰当表达消极情绪，学习积极应对和化解的方法。如：发现孩子不高兴时，接纳他的消极情绪，在他平静后主动、耐心地听他讲述不开心的事情和原因。
提高孩子运动与动作协调能力。经常带孩子进行户外运动，适当增加运动量和运动强度，鼓励幼儿坚持锻炼，不叫苦、不怕累。在日常生活教育幼儿学会正确、熟练地扣扣子、系鞋带；支持孩子进行剪、折、撕、粘、拼等各种活动，锻炼手部小肌肉动作。
生活准备
孩子发展目标
1??具有良好的生活习惯
2??具有良好的生活自理能力
3??具有安全意识和常识
4??热爱劳动，珍惜劳动成果
家长可以这样做
1??家长配合幼儿园调整作息时间，提醒孩子早睡早起、按时入园；同时以身作则，以规律作息的习惯影响孩子。
2??在日常生活中注重引导孩子养成自觉洗手的习惯。不在光线过强或过暗的环境中读写画。连续使用电脑、手机等电子产品的时间不超过15分钟。
3??提供存放孩子个人物品的设施设备，引导孩子逐步学会分类整理和收纳衣物、图书、玩具、学习用品等。
4??通过多种方式，引导孩子在日常生活感受时间，学会按时作息，养成守时、不拖沓的好习惯。
5??教育孩子遵守基本的安全规则和交通规则，在遇到危险时，能提供必要的信息，选择有效的求助方法。
6??鼓励孩子参与力所能及的家务劳动。如：摆放碗筷、餐后整理餐桌、洗碗、扫地、扔垃圾等，并指导他们学习正确的方法。帮助孩子了解父母及老师等人员的工作特点，讨论他们付出的劳动给自己带来的服务和便利，学会尊重和珍惜他人的劳动成果。
社会准备
孩子发展目标
1??具有良好的交往合作能力
2??诚实守规
3??具有良好的任务意识
4??热爱集体
家长可以这样做
1??教育孩子主动向老师表达自己的想法和需求。扩展孩子的交往范围。鼓励孩子与同伴友好相处，遇到冲突时，教育孩子尝试用协商、交换、轮流、合作等方法解决，不争抢，不欺负同伴。
2??在日常生活培养孩子规则意识，教育孩子自觉遵守社会基本规则和幼儿园的集体活动规则。
3??对孩子诚实和守信的行为及时予以肯定。发现幼儿说谎、说话不算数时不要简单批评和惩罚，要耐心了解原因，积极引导，帮助孩子做到知错就改。
4??强化任务意识，培养孩子独立完成任务的能力。家长可以有意识地为孩子布置一些与入学准备相关的任务，如：每天自己整理小书包。家长要主动配合幼儿园老师布置给孩子的任务，不要代替包办。
5??家长教育孩子热爱集体，热爱家乡，热爱祖国，并支持和积极参与幼儿园活动，愿意为班集体做事，为孩子树立榜样。
学习准备
孩子发展目标
1??好奇好问
2??具有良好的学习习惯
3??具有良好的学习兴趣
4??具有良好的学习能力
家长可以这样做
1??接纳、鼓励孩子对新事物的观察、提问等探究行为，避免简单打断或否定孩子的奇思妙想。
2??有意识地为孩子增加需要一定专注力和坚持性才能完成的游戏或活动，鼓励孩子能坚持做完一件事，遇到困难不轻易放弃。鼓励幼儿尝试有计划地安排自己的活动，如尝试安排周末的活动或日程安排。
3??鼓励孩子学会独立思考，并大胆表达。对于孩子的提问予以启发性引导，不要马上给出答案或因孩子不懂而批评孩子。
4??为孩子提供广泛接触自然和社会的机会。经常带领孩子接触大自然，参加一些有意义的活动，帮助孩子开拓视野，积累丰富的感性经验，培养广泛的兴趣。
5??培养孩子的倾听和表达能力。鼓励幼儿听不懂时要主动提问，对孩子的提问及时予以回应。鼓励和引导孩子表达，接纳孩子不同的想法，不轻易打断孩子讲话。
6??营造良好的阅读氛围，经常和孩子进行阅读并一起讨论书中内容，加深他们的阅读兴趣和理解。鼓励幼儿用图画、符号、文字等方式表达故事情节、愿望等。
7??不宜要求孩子提前学写字，孩子有自发书写行为时，可以示范正确的书写姿势，帮助孩子学习由上至下、由左至右的运笔技能，但不宜进行机械训练，也不宜简单评判写得对不对、好不好，重在保护幼儿写画的兴趣。
8??引导孩子尝试用数学的方法解决日常生活中的问题。发现和学习解决生活中和数学有关的问题，如：通过测量记录身高和体重的变化、睡眠时间等方式，帮助幼儿体验运用数学方法解决问题的乐趣。
END
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