三四年级小朋友怎么啃下背单词这个硬骨

词汇量是学好英语的基本要素之一，无论处在哪个阶段，英语学习都离不开单词记忆。只是不同阶段，因年龄差异、知识面和理解力不一样，实际记忆方法有所差异。小学三四年级英语课文里的句子和词汇相比高年级而言，算是简单的。再往后看，这些词汇放在英语里，属于非常基础的常见语句。既然是基础，那就有明确的学习要求。课本里的词语和句子都要熟练掌握，而不单单指课本后面罗列的标黑体的单词和句子。词语的积累如同滚雪球一般，如果前期遗留问题较多，后续的利滚利递增使词汇量更显得越发吃力。单纯的只记住单词，按照词汇表来记忆，这种最原始的方法，结果是能记住，但是记不牢，容易忘。结合经验，罗列以下方法，若起到醍醐灌顶的作用，就足够了。一、课堂上老师讲到的音标和拼读方法这是帮助单词读和写最直接有效的方法之一。但是运用过程需要孩子积累到一定的词汇量才能逐渐领悟出来，需边学边用。二、把单词放到句子里，连同句子一起背诵记忆。可能有人会提出，连单个词语都记不住，怎么能记住一个句子？这就是语言的特殊性。我们通常说话、看文章，都是以句子的形式呈现出来，所以用句子来记单词并不矛盾。下面说说怎么背句子。1.先听课文录音。一定要听整段完整对话的原版录音，进行磨耳练习。要达到什么程度呢？就是听到录音，能秒懂说什么，不用停下来再想着翻译成中文意思。因为确实有些人习惯在脑海里翻译成中文意思，这是不好的习惯。2.整段对话背下来，要求是流利地脱口而出。背诵对孩子并不难。现在小朋友学古诗，多读几遍，整首古诗便可倒背如流。在英语学习上，同理。先流利朗读，再背诵整句话，直至整段话。3.默写整段话。刚开始新词拼写记不住很正常。每次上完新课，在练习本上抄写句子，特别是记不住的单词，单独多写几遍。最终的要求就是，能默写整段话，注意大小写、标点、缩列词等，写完后对照原文检查，如有错误，将句子订正。不要小看默写这个过程，它涵盖了单词、语法、语境的综合运用。这个学习习惯如果能一直保持，会逐步形成很强的写作语感。4.“刺头”单词要多施宠即便已经很努力按以上方法背单词了，仍会有“刺头”单词，让你老是记不住，老是记错，简直“烦人”得很。只能说，这些“刺头”单词是你的硬伤，逃不掉那只能磨软了。让它们经常出现在你的视线里。比如早上送孩子上学的路上，晚饭收拾碗筷的时候，亦或者吃个饭后水果闲聊的时候，这些碎片时间，家长可以随机给孩子提问那些“刺头”单词。久而久之，真的就记住了，而且属于印象深刻的记忆。最后，再补充下，也是我认为本文最重要的一项。孩子在英语学有余力的条件下，尽量多阅读英语书刊。除了英语书刊，网上还有很多英语学习app，这次不做讨论，只重点来说书刊的阅读。英语书刊可以是英语绘本、适合小学生的英语杂志刊物和故事书、原版外文书等。内容要有趣味性，富有童知，能引起孩子阅读兴趣。阅读的主要目的从阅读有趣的图书中，扩宽词汇量，增强英语语感。在小学阶段，尽量选择带有原版录音的书刊。听原版录音，不仅可以纠正发音，还能磨耳练习。同时，尽量做到精读。即听完原版录音后，跟读原文内容，做到大声朗读，最后能流利地朗读整篇原文。精读一篇文章的速度不要求快，我们尽可能地将每篇文章做到认真的阅读，将阅读质量做到最大化。这种精读方式，对于初期英语学习的孩子来说，是个非常好的阅读习惯。早期的精读习惯会让新接触到的陌生单词形成眼熟的词汇，并在脑海里转化成熟悉的词汇量，即便当时不能记住，也能形成印象词汇。随着阅读量的增大，书中出现印象词汇的次数增多，单词会潜移默化地被记住。词汇量，重在日积月累。有一部分孩子超前学习，或是有早教、外培经历，英语学习多以听说读为主，能听懂、会认读、会说话，英语水平已在课本知识之上。但是单词记忆是一个长期积累的过程，每个孩子自身情况各有差异，因此上述提到的学习方法可以适当借鉴。文中没有太多的理论，只有一点点料，均是结合自身经验总结的一些心得。如觉得有用可以点赞

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