学前教育宣传月幼小衔接我们在行动生

《3-6岁儿童学习与发展指南》在健康领域中明确提出儿童需要“具有基本的生活自理能力”，并对不同年龄段需达到的能力目标做了划分，提出了教育建议。

幼?期是培养?活?理能?形成的关键期，幼?衔接过程中，养成良好的?活?理和学习?理能?是幼?进??学?活、学习的基础。

确定符合幼?年龄特征的?标

培养幼??活?理能?，不仅是培养幼?良好个性和素质所需，?且也是为培养未来?才打好基础。良好的独??活能?，对?个???社会起着极其重要的作?。

为了培养幼?的?活?理能?管理，我们应在关键期培养幼?能做和应该做的事情??去做。五到六岁的幼?应该会??整理书包；会??收拾房间；清洗碗筷；会??收拾叠放?服等，这些对于?班幼?来说，都是较易完成的。对于幼?来说，?标既不能过于简单?不能让幼?觉得很难达到，必须是适合幼?年龄特点的。

在?常活动中培养幼?的?活?理能?

作为?师，幼?衔接活动中应多给幼?锻炼的机会，让他们独?完成教师布置的?所能及的事情，可加强以下此类?活?理能?的培养，例如：自己吃饭、穿衣，自己叠衣服，准时上幼?园，按时?睡，管理??的物品，听指令完成任务或听教师?头通知带指定物品，帮?师整理教室等。

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在幼儿园，尚有教师来帮助幼?保管弄丢的等物品，那到了小学，?有谁来帮助他们呢?针对这?情况，我们开展了“整理小书包”的活动，让幼儿了解哥哥姐姐的书包与我们的书包有什么不?样?装了些什么?有什么用?怎样整理书包?让幼儿认识到保管好学习用品的重要性。自己的事情自己做，从而提高了幼儿的自我管理能?，减少初上小学时丢三拉四的现象，逐渐学会管理自己，为适应小学生活树?了信心，提?了幼?的综合素质。

我会整理书包

持之以恒是幼儿?理能?培养的关键，因此，应经常对幼?的常规进行检查，并通过各种游戏巩固幼?已有常规。还要经常督促、检查、提醒幼儿，使幼?良好的习惯得到不断的强化，逐步形成?觉的?为。在日常生活中尽量让幼儿??动?来提?各??的能力。?班幼儿竞争意识很强，针对这?特点，经常分阶段组织整理书包比赛、扫地比赛、穿衣比赛等，激发幼儿的好胜心，竞争之中促?理能力提升。

培养幼?的任务意识和责任感

对于整理玩具、图书角、做值日生等事情，我们也是很重视，不仅任务交代明确，而且随时了解幼?的任务完成情况，对认真完成任务的幼?进?表扬、?励。让幼?由?我服务发展到为集体服务，如，每天安排值??给幼?摆餐具，发餐巾等，让幼?不仅能?活?理，还会为??服务，为他?服务，在培养?理能?的同时也塑造了幼?优良的品质。现在，我班幼?的责任感明显增强，完成任务由?师提醒变成幼?间相互提醒或???觉完成。

幼小衔接

幼儿园时期是人生最无忧无虑、充满快乐且最难忘的时期。随着幼儿园生活的结束，大班孩子将走向另一个新天地，一个更加独立自主、更加复杂多变的生活天地——小学。如果我们希望孩子将来能自立自强、懂得生活，那就应及早帮助孩子独立，培养孩子的责任心，帮助孩子建立良好的生活习惯，一起行动吧！

图片文字

谢晓慧

主编

谢晓慧

责编

赵雅娇

审核

唐宏峨

终审

刘扬莉

幼小衔接我们在行动

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